11 marca 2026 roku odbyła się konferencja warsztatowo-szkoleniowa organizowana przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Brzozowie nt. Rozwój dziecka w okresie przedszkolnym i wczesnoszkolnym w kontekście dojrzałości szkolnej. Skierowana była do nauczycieli, dyrektorów, specjalistów pracujących w placówkach oświatowych oraz rodziców.
Szacunek dla tempa rozwoju dziecka jest początkiem mądrej edukacji – słowami Janusza Korczaka powitała zebranych dyrektor Poradni – Marta Śmigiel. Przygotowanie do szkoły to coś więcej niż zakup plecaka i całej wyprawki. To też dojrzałość szkolna przedszkolaka, m.in. pod względem emocjonalnym, poznawczym, społecznym. To od niej zależy czy dziecko jest gotowe na rozpoczęcie nowego stopnia edukacji i budowania pozytywnych doświadczeń związanych ze szkołą, a także środowiskiem rówieśniczym.
O rozwoju dziecka i dominującej roli rodzica w okresie przedszkolnym, o tym jak
zmienia się to na rzecz środowiska rówieśniczego po podjęciu nauki w szkole, opowiedziały psycholog dr Anna Wańczyk – Welc i psycholog dr Małgorzata Marmola z Katedry Psychologii Uniwersytetu Rzeszowskiego. W przedszkolu dziecko uczy się stopniowo, rozwijając samokontrolę regulacji emocjonalnej, która jest istotnym elementem gotowości szkolnej. Niezwykle ważne jest w przygotowaniu dziecka do szkoły budowanie samodzielności
u dzieci, nie zapominając, że zabawa powinna być ciągle obecna w edukacji – zaznaczyły w swojej wypowiedzi.
Z kolei logopeda Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Brzozowie dr Magdalena Wasylewicz podkreśliła, że podstawą wszechstronnego rozwoju dziecka jest aktywność ruchowa. Dzieci powyżej szóstego roku życia zaczynają odczuwać głód ruchu, a ruch to idealne „paliwo dla mózgu”. Ograniczenie ruchu u dziecka może prowadzić do niepokoju i zachowań agresywnych. Dojrzałość szkolna to stan równowagi pomiędzy wymaganiami szkolnymi, a potencjałem dziecka – mówiła dr Wasylewicz.
Następnie głos zabrała Pani Anna Frączek – Szczepkowska – lekarz pediatra,
neurolog dziecięcy, która zaznaczyła, że w ostatnim czasie wzrosła liczba dzieci ze
zdiagnozowanym zespołem nadpobudliwości psychoruchowej. Umysł dziecka z ADHD ma roblem z selekcją bodźców, z prawidłowym funkcjonowaniem na co dzień. I choć można powiedzieć, że każde dziecko jest pełne energii i zniecierpliwione, to u dziecka z ADHD te cechy są nasilone. Dziecko ze zdiagnozowaną nadpobudliwością nie jest dzieckiem trudnym,
jak to często określamy, ale jest dzieckiem, któremu jest trudno. Nie przeładowujmy dnia naszych dzieci różnorodnymi zajęciami, często ponad ich siły, one potrzebują po prostu czasu wolnego i tego, by czasem się ponudzić – podkreśliła neurolog.
Zaburzenia przetwarzania słuchowego to termin stosowany w medycynie psychologii, logopedii i pedagogice dla określenia zespołu objawów wynikających z nieprawidłowego funkcjonowania wyższych funkcji słuchowych – istotę tego zagadnienia w wystąpieniu Symptomy ryzyka centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego w kontekście edukacji przedszkolnej przybliżyła zgromadzonym Katarzyna Skrobek-Chmurska – neurologopeda, pedagog specjalny, trener Neuroflow, pracująca w Wojewódzkim Szpitalu Podkarpackim im. Jana Pawła II w Krośnie. Objawy CAPD można podzielić na te związane z nabywaniem kompetencji językowych m.in. opóźniony rozwój mowy, trudności z lokalizacją dźwięku, różnicowaniem dźwięków mowy, problemy ze zrozumieniem dłuższych poleceń i pytań oraz związane z bezpośrednią percepcją słuchową, np. skarżenie się na nadmierny hałas lub inne zakłócenia, które wywołują niepokój, frustrację, lęk. W efekcie wymienionych objawów dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego mogą doświadczać wielu poważnych trudności w codziennym funkcjonowaniu, a w szczególności podczas nauki i funkcjonowania szkolnego.
Dużym zainteresowaniem cieszył się wykład połączony z warsztatami prowadzonymi przez Panią profesor Martę Uberman, pedagoga, wykładowcę Katedry Pedagogiki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Pani profesor omówiła etapy rozwoju motorycznego oraz wskaźniki oceny rozwoju rysunkowego dziecka w kontekście dojrzałości szkolnej. Rysunek dziecka jest obok mowy jedną z pierwszych form ekspresji, jest bardzo ważnym etapem w rozwoju. Dziecko,
które często rysuje, ma możliwość kolorowania, ćwiczy sprawność dłoni, rozwija swoją kreatywność, uczy się trudnej sztuki koncentracji, poznaje kształty i kolory, działa pod wpływem własnych impulsów i bodźców wewnętrznych – podkreśliła Pani profesor. Dobrą zabawą dla wszystkich uczestników było wykonanie kurczaka z kartki papieru.
Podsumowaniem konferencji były warsztaty z podziałem na grupy prowadzone przez psychologów i neurologopedę o tematyce:
1) Kiedy dziecko w pełni korzysta ze szkoły, czyli o dojrzałości szkolnej.
2) Gry i zabawy słuchowo – ruchowo- rytmiczne – stymulacja rozwoju wyższych funkcji słuchowych.
Marta Śmigiel, dyrektor PP-P
Ewelina Gurgacz, neurologopeda PP-P
